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发布时间:2018-08-17 浏览次数:1225

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通过比较可以看出,当美国的改革更趋向标准化和中央集权化方向发展的时候,亚洲国家正在努力朝着使学校和地区具有更大的灵活性和自主性方向改革;当美国投入更多的教育经费确保全体学生学习统一的课程并通过统一考试的时候,亚洲国家却在提倡个性化,关注情商、创造性和其他技能的发展;当美国在提高对考试成绩的重视程度的时候,亚洲国家却在致力于减少考试的影响以及考试对学生的压力;当美国还处在不重视外语教学,只在高中才开设外语课程的时候,亚洲国家特别是中国和韩国已经开始要求从小学到大学阶段都要进行外语教学(主要是英语),日本要求高中一年级和二年级的所有学生都要学英语。

据介绍,新闻出版总署在部署抗震救灾相关工作的同时,及时发动全系统捐款捐物。首批由人民出版社捐赠的一批棉帐篷、棉被等物资已运往灾区。中国出版集团、江苏凤凰出版集团以及盛大、网易、腾讯等数字出版企业捐款均超过1000万元,捐款100万元以上的出版企业达46家。截至4月19日20时,新闻出版系统捐款数额已达1.64亿余元。

“只有差异,没有差生”,这是武汉生物工程学院长期以来秉持的育人理念。在这个理念的指导下,学校搭建起了社会实践平台、创业育人平台、助学育人平台等,为广大学子成长成才提供了广阔的空间。学校积极开展劳动教育,开设劳动实践课并计入学分,组织学生参加校内外公益劳动,培养学生的节俭、协作意识和吃苦精神。学校开辟校内外实训基地近40个,不仅为学生提供了大量的实践动手机会,还帮助学生了解国情社情,立志报效国家、服务社会。仅近两年,学校就有100余名毕业生参加“三支一扶”计划、西部志愿者计划等。

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郑楠很节省,在校勤工助学每月有80元补贴,这些钱就够她吃饭的,每顿二两米饭,只打半份儿菜,每天的伙食标准才4元。平时吃水果,也都是买快烂的,1块钱一塑料袋,回来削削再吃。而每次回家的前一天,她都不吃饭,用省下来的钱,给弟弟和长辈买好吃的。

李天祥是我国体育舞蹈艺术的开创者,早在上世纪80年代就开始将体育舞蹈引入并进行教学研究工作。1988年他代表国家赴日本参加国标舞比赛,成为获得国标舞特别奖的第一个中国选手。上个世纪90年代,他被调到当时的国家体委,担任全国体育舞蹈协会副秘书长和体育舞蹈队总教练。(童心)

去年,当得知自治区将首次实施高等师范院校高年级学生到基层实习支教试点时,阿勒泰地区政府便积极争取,成为全疆唯一纳入该计划的试点地区。

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江西理工大学教务处长吴阔华说,针对部分可能无法顺利完成学业的学生而推行的“学业预警”制度,其目的是通过采取针对性的防范措施,促使学生完成学业,加强对学生学习情况的引导、监控。

  充满“爱心传奇”的教育叙事  昨天晚上看到某杂志刊登的一篇文章,大意是说,班里有两名学生很少完成作业,又总能找出各种理由“对付”教师,让老师们很头痛。今天又没做作业,科任教师很生气。看到两个同学站在办公室里无拘无束大大方方,教师心想,这次看你们还能编出什么理由。一个学生说:“找不到作业本了。”另一个同学说:“钢笔忘拿了。”对他们的说谎,这位教师本想和往日一样批评一顿,但转念一想:何不给批评“变变”脸呢?或许就能起到意想不到的效果呢。  于是,这个故事就有了戏剧性的转折。老师给一个学生找了一个新作业本,拿出自己的钢笔给了另一个同学,并且说:“下午把作业交给我,能完成吗?老师相信你们。”果然学生不负老师期望,下午就把作业交到办公室了(这在以前可是从没有过的事)。故事发展到这里,作者又写道:这两个同学在以后学习中,再也没逃避过作业,并且还帮助老师督促检查其他同学呢。到此,故事才告结束,老师的教育技巧也完成了使命。  “浪漫”成为教育叙事的“流行”  读完这篇文章,我首先想到的是:文章叙述的教育故事真实吗?有借鉴意义吗?既然能被杂志刊用,就说明编辑是认同的,也能符合读者的心理需求  。想想也是,文章的叙述风格与现在流行的教育叙事很合拍,甚至都可以看成教育叙事的一个缩影。为什么这样说呢?有三个理由。  其一,文章在主题选择上具有一脉相承性。如果你读过这类教育叙事,数量用不了很多,十篇八篇就足够,你就会发现,教育者在编排这类故事时,选择的学生都是冷色调的。这些学生都很不幸,不是学习的落伍者,就是家庭的不幸者。有的学生一贯不做作业,偶尔还会逃学;有的学生身体上有残疾,受同学们歧视;有的文章,甚至从学生个体推延到家庭,父母离异或家庭贫困,在校生活没有着落。教师选择这样的材料,意图很明显,是为后文的教育技巧创造实施空间。  其二,在教育叙述中教育者的定位也具有“异曲同工”之妙:都扮演着妙手回春、救苦救难的使者。孩子在学习上碰到了困难,教师采取的教育技巧无外乎两类:一是宽容,二是师爱。不是用宽容对待学生,就是用爱感化学生。在上述案例中,教师用的教育技巧就是宽容。学生经常不做作业,教师一反批评的常态,对孩子随口编造的理由,也能顺水推舟。“你说找不到作业本了,就给你一个作业本,看你还能说什么;忘记拿钢笔了,好办,把我的钢笔借给你,你还好意思找理由逃避作业吗?”相对于宽容来说,师爱则具有更大的威力。在教育叙事中,师爱被异化成了一剂“通药”,能治百病,并且“爱”到病除。  学生不做作业了,我有师爱,他就愿意做作业了;学生病了,打洗脸水洗衣服,健康以后,在学习上就有了突飞猛进的变化;父母离异了,我有师爱,孩子受到了母亲般的爱,就一心扑在学习上了。这些看上去像神话一样奇妙的事件一次次被写到文章中来,你说是不是有些不可思议?然而,这样离谱的事件竟然是构成教育叙事的主元素。  其三,文章的结局具有一致性,学生被转化,教育技巧获得了成功。孩子的种种不幸,在教师的宽容或者爱心的感化下,他终于在学习态度和学习成就上有了质的飞跃。学生在学习上和先前大不一样了,呈现出了良好势头,脱“贫”转“优”指日可待。师爱和宽容真的具有这样奇妙的力量吗?暂且存疑。单就从文章的收尾来看,是有深意的,暗含了新课程的某些理念。“以人为本”,“平等与尊重”,“以爱育爱”,这些理念正成为老师们的共识。教师按照新课程理念行事,能不收获“大团圆”的结局吗?故事环节安排得丝丝入扣,逻辑上也无懈可击,可是这些教育事实能拿到实践中检验吗?通俗一点说,如果我在教学中也碰到了两个经常不做作业的学生,我也用类似方法来处理,能收到那般曼妙的效果吗?  走出教育叙事的“浪漫“误区  教师的确需要宽容的教育情怀。碰到学生没有做作业,教师用宽容之心化解矛盾,这种处理方式是毋庸置疑的。但是片面夸大教师行为的教育力量,就错了。给一个作业本或一支钢笔,仅仅通过这个举动,就真能转化一个长期不做作业的学生吗?即使学生受了感动,真心想做作业了,但是还有一个知识够不够用的问题。想做却做不了的事,我们也经常碰到。如果学生基础不错,偶尔一两次不做作业,教师的宽容有可能起到锦上添花的作用,但是从文章的叙述来看,这两个学生不属于这种类型。试想,一个从三年级就沦为不做作业的学生,到了五年级,教师仅仅用宽容就能转化这个学生吗?学生难免处在力不从心的境地了。  教师也应该具有一颗爱学生的母子之心。学生病了,教师带着去打点滴,也是情理之中的事。看着教师给自己陪床,人非草木,孰能无情?可是,感动和学业长短是两个不同的问题,心存感动只能促进学生上进的信心,至于效果如何还要等待时间检验。然而,在教育叙事中,很多教师把这种教育行为当成了转化学生的救命稻草,解决问题的方法对头吗?虽然我对这些老师有一种发自内心的感动,但我还是不能不说:从一开始解决问题,你就把方向弄错了!作为负责任的教师,应该具备高尚的师德,但决不能毫无上限地拔高师德的作用。比如说,医生面对重症病人,仅有高尚的医德,能使病人起死回生吗?医德很重要,但更重要的还是医术!明晰了这层关系,再来看待如何转化学生,我们就会理智得多。  对尚待转化的学生,他们更需要的还是教师的智慧。学生没有做作业,教师不要去想如何调动师德的力量,应该首先问这样一个问题:他为什么不做作业?是懒惰,还是因为学力不够想做做不来?如果仅仅是懒惰,问题倒好解决。从十几年的教学实践来看,十有八九属于后一种情况。比如做《圆的面积》的作业,学生不会做,问题出在哪呢?这需要调查研究。长方形面积,他会求吗?圆面积公式他理解了吗,记住了吗?找准问题,才能对症下药。再比如,做《异分母分数加减法》的作业。教师首先要调查这个问题:同分母分数加减法,他还会吗?找准了哪个地方没学会,就找到了解决问题的突破口。走这条路需要教师的智慧,工作还很细致很繁琐,但是比起“师德感动”来要有效得多。  教师做这项工作的落脚点是为学生找到“思考点”,目的是激发学生长久学习的愿望。学习活动,是孩子多方面的自我教育,只有当他在认识世界的同时也认识到自己的时候,他才能体验到发现的愉快,他的智能才能得到发展。教师仅凭宽容和师爱,能达到这种要求吗?对此,苏霍姆林斯基曾有过论断:如果一个人有了思考的需求,如果他在脑力劳动中看到了要达到的目标,那么懒惰和他的思想束缚就必然会消失。对尚待转化的学生,他们需要教师高尚的师德,但是最需要的还是教师的智慧。  教育需要踏踏实实地工作,很多老师带着功利性,在教育叙事中搀入了浪漫情调,致使其真实性打了折扣,也减弱了内在的借鉴价值。新课程改革都进行五年了,教育叙事难道还不应该从伊甸园中走出来吗?对待浪漫,教育叙事早就应该说不了。(山东省广饶县花官乡中心小学 杨国新)  《中国教育报》2006年7月18日第7版

在查明的犯罪事实中,郑州某中专学校校长李某,为让该校从中专往大专升格,以及为争取中央财政支持的职业教育实训基地建设项目提供帮助等,就先后27次向李文成行贿61万元。而郑州市某专修学院院长赵某,为让自己的职业学校升格为学院,也先后7次向李文成行贿6.1万元。郑州中原某学院负责人,为使学校顺利申报硕士授权单位,也给李文成送了1万元。

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  让我们以今天这个“国际反腐败日”作为本周最后的“回头一瞥”。今天,河北省石家庄市神兴小学举行了“小手画廉洁”活动,而河北省两年来一直坚持廉政文化进校园,已有1200万名大中小学生接受了系统的廉政文化教育。

近日,俞敏洪参与了本报主办的“寻找大学生自强之星”评选活动,寻找在爱国奉献、科研创新、自主创业、志愿公益等方面表现非同一般的大学生。

本报杭州11月29日电(通讯员傅晨琦记者叶辉)“人类啊!相爱吧,我们都是长行的旅客,向着同一的归宿……”今天,在稚气的童声朗诵中,由冰心奖评委会、浙江出版联合集团主办、浙江少儿出版社承办的“冰心诞辰110周年冰心奖21周年国际华文儿童文学研讨会”在杭州开幕。

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我们的改革和建设还在探索当中,我们从来不认为自己的发展已是一种模式。同样,我们认为任何国家都要走适合自己国情的发展道路,我们尊重各国人民的选择。我们认为,不同国家的不同发展道路都可以相互尊重、相互学习和借鉴。

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