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发布时间:2018-08-09 浏览次数:2322

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市委教育工委高度重视高校党委学习中心组的理论学习工作,专门下发了《教卫系统2009年理论学习安排意见》,并于2009年底对各高校党委中心组的学习情况开展了专项督查工作。各高校党委把中心组理论学习作为加强领导班子思想政治建设的重要措施和提高领导水平的重要途径,党委一把手切实担负起了中心组组长的责任,亲自审定学习内容,确定学习时间,提出学习要求,主持学习活动,并带头自学,带头参加讨论交流,带头开展调研活动,带头撰写体会文章,切实把加强理论学习摆上重要议事日程。一是以扎实有效的措施增强理论学习的规范性。各高校在健全学习组织、学习考勤、学习档案、学习通报、学习经验交流和学习检查考核等制度上狠下功夫,着力形成促进领导干部自觉学习的长效机制。天津大学进一步深化了《中心组成员联系基层制度》,加强校院两级中心组的沟通和联系,更好地服务学校中心工作,有效地促进了基层党委中心组的理论学习。天津工程师范学院制定了《关于加强党委中心组学习的实施意见》,把学习考核结果直接与年终考核、年终考评挂钩,使中心组学习在规范化制度化建设中得以深入开展。二是结合工作实际认真制定理论学习规划。各高校结合具体工作实际,每学期针对思想建设、组织建设、作风建设、党风廉政建设等多个方面内容,认真制定详细完备的学习计划,组织好学习资料。南开大学制定了年度理论学习安排意见和两个半年的专题学习计划,全年集体学习近20次,并要求每个中心组认真填写《校、院(系)中心组理论学习手册》。天津工业大学针对干部队伍中存在的问题,制定了不断提高领导班子和领导干部的学习能力、管理能力、激励机制的设计能力和决策能力四个专题的学习规划。三是围绕深入学习实践科学发展观活动,不断丰富理论学习的内容。各高校党委中心组把深入学习中国特色社会主义理论体系作为学习主线,把中心组理论学习同深入实践科学发展观紧密结合起来,围绕十七届四中全会,胡锦涛总书记在新中国60周年庆祝大会上的讲话,市委九届五次、六次、七次全会的会议精神,全国高校党建工作会议精神,《六个“为什么”——对几个重大问题的回答》以及学习实践活动规定书目等开展了内容丰富的学习活动。天津医科大学、河北工业大学、天津体育学院、天津美术学院、天津城市建设学院、天津职业大学等高校还积极拓展政治、经济、文化、法律法规、高等教育等方面的理论知识学习,切实丰富学习的内容。

“目前草案针对就业歧视作出了禁止性的规定,但没有明确相应的法律责任。”全国人大常委会委员林强建议在草案修改过程中,进一步明确就业歧视的法律责任,使有关规定更加完善。

山东大学坐落于泉城济南,并在海滨城市威海设有分校,占地5355亩,南依泰山,东临黄海,钟灵毓秀,人才辈出。100多年来,从这所美丽的校园里不仅走出了30万莘莘学子,还有闻一多、童第周、王淦昌、罗荣桓、季羡林等一大批学界泰斗、栋梁之才在此执掌教鞭或蒙沐教泽。100多年来,山东大学汲取齐鲁文化营养,秉承学术自由、兼容并包的办学理念,积淀了博大精深、历久弥新的文化底蕴,铸成了“气有浩然,学无止境”的校训和“求真务实,开放拓新”的校风,形成了刚毅厚重、朴实无华的山大人风格。

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  新华网北京9月25日电(记者刘奕湛、吴晶)教育部发言人王旭明25日回答记者提问时表示,研究生机制的改革正在稳步进行。

记者电话联系到“问吧”公司负责人张先生,他透露,公司目前面临财务困难,原因不便透露,在13日下午,公司负责人将在信源大厦统一答复大学生和家长。

调查发现,46%的网瘾少年在童年期有过重大生活事件的创伤。“他们甚至可以很清楚地回忆出事件的时间、地点,其中的人物和对话”。

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“到了该认真审视怎样的教学才有效的时候了。”面对客观的调查数据,上海市教委副主任尹后庆认为,5次实时监控表明“减负”不能光靠行政命令,其深层原因反映的仍是对教育本原的忽视。“深入研究备课、上课、作业、辅导和考试等教学基本环节,寻找和把握其中蕴含的规律,切实提高质量和效率,才是‘减负’最好的突破口。”

学院和大学持续增加。1966年美国人口约为两亿,而2006年秋天达到三亿。为了满足不断增长的人口的教育需求,美国的学院和大学数量从两千多所增长到四千多所。各层次的学术机构都有所增加。

  春节过后,有老家在农村的同事告诉郑功成,由于2009年年底国家开始试点农民社会养老保险,这个春节,办年货、给晚辈压岁钱,能拿到养老钱的农村老人比以前略显出手阔绰。

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这类事不是没有过。“艺校就是小姐培训学校”,“名媛就是名妓”,当下谁也不敢排除有这样的个案,但引导大众以偏概全,一杆子扫倒一船人,是以媒体公权力对一个群体的污蔑,是对她们声誉的无情屠杀。青春少女,谁不向往一个健康阳光的人生?凭想象说别人是未来的“小姐”、“二奶”和“名妓”,这和当面骂人和诬陷人有何区别。

因此,在不同时期和不同的发展阶段,基于不同的价值选择和发展理念,教育公平在现实中总是呈现出不同的特点,并且是一个伴随经济发展和社会民主化逐渐深入的过程。教育公平成为一种社会问题被关注,是各国都在努力解决的世界性的课题。教育公平在不同的地区和国家也都有不同类型、不同程度的表现。在我国,近年来,基本普及和巩固义务教育、大力发展职业教育和提高高等教育入学率,使各个阶段的教育机会都有了极大提高;国家对于农村和薄弱地区的教育发展给予了大量的政策倾斜和补偿,有力地改善了过去在“经济主义增长模式”下发展教育从而形成的明显的城乡差距、地区差距等问题,教育公平得到了切实推进。

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培训结束后,学员们还填写了意见反馈表,对专家培训的内容、教学方法、教学效果以及进一步的要求都提出了自己的看法。大家纷纷表示,这种专家“走出来”的培训方法很好,方便了培训,并希望培训的内容再多一点,明年再举办这样的培训活动。(沈美丽)

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